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教育信息化稳步推进 农村孩子"融入"名校课堂

发布时间:2022-07-07  来源:人民网-人民日报  字体大小[ ]

  原标题:教育信息化稳步推进,优质教育资源覆盖面不断扩大——农村孩子“融入”名校课堂(一线调研)

  本报记者 秦瑞杰 邵玉姿 王云娜 丁雅诵

数据来源:教育部

制图:蔡华伟

  核心阅读

  近年来,随着教育信息化稳步推进,城乡、区域数字差距逐渐缩小,优质教育资源覆盖面不断扩大。越来越多的农村孩子通过互联网“融入”名校名师的课堂,看见了更广阔的世界。

  

  一块块屏幕展现大千世界,一根根网线连起城乡课堂。

  近年来,随着教育信息化稳步推进,城乡、区域数字差距逐渐缩小,优质教育资源覆盖面不断扩大。越来越多的农村孩子通过互联网“融入”名校名师的课堂,看见了更广阔的世界。

  网络全覆盖

  “互联网拓展了农村孩子获取知识的渠道,促进了乡村教育发展”

  窗外,郁郁葱葱,一派夏日光景。教室内,气氛热烈,孩子们有些兴奋。

  11岁的米百灵认真地看着教室前的大屏幕,屏幕上,是千里之外热带雨林的直播投影。这是宁夏回族自治区中卫市宣和镇东台学校的一节多媒体美术课。

  从小黑板到大教室、电子屏,东台学校近年来变化不小。“互联网拓展了农村孩子获取知识的渠道,促进了乡村教育发展,给孩子们打开了一扇向外看的窗。”美术老师李雅男感慨。

  “原来热带雨林是这个样子的。我要好好学习,走出村子,去看看真正的雨林。”米百灵攥着彩笔,在本子上画下一片大大的云朵。

  加快推进学校网络基础设施建设,改善网络教学环境,是教育信息化的基础。据了解,2020年底,全国中小学(含教学点)互联网接入率就已达到100%,未联网学校实现动态清零。截至2021年底,全国已有99.5%的中小学拥有多媒体教室,数量超过400万间,其中87.2%的学校实现多媒体教学设备全覆盖。

  如今在东台学校,多媒体电教室里的在线课堂颇受欢迎。数学老师李筠仪在讲概率统计,几块显示屏围绕着教室,学生们坐在其中,全神贯注地看着屏幕里的3D模型。

  与这堂数学课远程连线的,是宁夏一所重点学校——银川市唐徕回民中学。上半段课程结束后,唐徕回民中学的老师将继续讲授。“这样的在线课,我们一周至少上10节。教育信息化打破了资源壁垒,让学生接触到更多优质内容。”授课结束,李筠仪轻点几下,多媒体显示屏上,不仅有本堂课的课程回顾,更多相关的教学视频也展现出来。

  “信息技术助力教育公平,需要建立在乡村学校带宽充足、实际使用条件有保障的基础之上。”北京师范大学教授张志勇认为,应充分调动各方参与建设的积极性,推动网络提速降费,打通信息化“最后一公里”。

  优质资源倍增

  “在网络课堂里,大家可以自由选择感兴趣的老师和课程”

  轻点鼠标,打开“钉钉”软件,找到“河北省石家庄市新华区教育局在线公开课”,进入名师课堂,选择线上课,不一会儿,屏幕上便出现了老师讲课的画面。

  石家庄市前杜北学校二年级学生张垚亭坐在书桌前,一边仔细听讲,一边认真做着笔记。

  屏幕上授课的,是有着20余年从教经验的石家庄市机场路小学老师王玉玲。前不久,经过新华区教育局审核,王玉玲的这堂课被上传到网上,供学生们随时学习。

  “王老师讲得很有意思,不知不觉一节课就过去了。”在家便能听到“名师课堂”,张垚亭非常兴奋。

  为推进教育均衡,助力优质教育资源下沉,去年9月,新华区教育局开设了在线公开课专栏,定期上传优质课程,借助网络搭建起城乡共享教学资源新路径。

  “对于我们这样的乡村学校来说,网络学习已成为辅助日常教学的重要一环。”前杜北学校老师郜雪艳说,“当孩子们和屏幕里其他学校的学生一起学习的时候,他们特别开心。而且在网络课堂里,大家可以自由选择感兴趣的老师和课程,这大大提高了孩子们的学习兴趣。”

  “在线公开课不少是专门为乡村孩子设置的。在录制课程的时候,也会着重考虑基础薄弱学生的接受程度。”王玉玲介绍,录制一堂网课通常要准备一周时间,“为确保课程质量,录课之前,教研组的同事会共同研讨、编写教案,力求将最好的精品课呈现给孩子们。”

  “持续增加优质教育资源供给,保障教育薄弱地区学校师生共享优质资源,教育信息化大有可为。”教育部科学技术司相关负责人介绍,借助“一师一优课、一课一名师”活动,大量优质数字教育资源得到整合开发,参与教师2100多万人次,分享2012万堂课,内容涵盖整个基础教育阶段。此外,前不久国家中小学智慧教育平台正式运行,提供19个版本450册次教材的课程教学资源共17492条,广大师生可自主免费使用。

  信息技术融入教学

  “信息化手段为教师提供了先进的教学理念和方法,为课堂注入更多活力”

  “同学们,你们了解柳宗元的生平吗?请大家先看一段动画。”在湖南省郴州市桂东县清泉镇清泉学校,语文老师周海燕打开精心制作的课件,讲授课文《小石潭记》。

  “动画片生动有趣,引人入胜,很快就能抓住学生的注意力,比干巴巴地讲述效果好得多。多媒体教学功不可没。”周海燕说。

  而一年多前,在周海燕刚成为老师时,教室里那块巨大的“白板”对她来说还只是一个摆设。“一支粉笔加一本教案,课堂反馈不尽如人意。”周海燕为此很伤脑筋。

  去年9月下旬,事情有了转机。周海燕参加了“国培计划”桂东县中小学信息技术2.0提升工程工作坊研修活动。经过线上线下培训,她学会了收集网络教学资源,制作多媒体课件,多元呈现语文知识点。

  “乡村学校面临师资力量薄弱、教学水平不高的问题。信息化手段为教师提供了先进的教学理念和方法,为课堂注入更多活力。”清泉学校校长陈斌说,“我们把网上优质课程作为教师研修、能力培训、日常考核的重要内容,引导和激励教师学习借鉴优质课程案例,优化教学设计,丰富教学内容,促进教师专业成长。”

  据教育部科学技术司相关负责人介绍,全国中小学教师信息技术应用能力提升工程累计培训教师1000多万名,教育厅局长和中小学校长教育信息化培训班、“网络学习空间人人通”培训班等累计培训3万余人,全国有超过80%的中小学学科教师利用信息技术开展教学活动,教师信息素养和应用能力稳步提升。

  经过研课、磨课、接受专家指导,如今周海燕掌握了不少与学生互动的“妙计”,教学能力进一步提升。“针对比较晦涩难懂的学科知识,我会设计一些小游戏,让学习更有趣味性。”周海燕说,“信息技术融入课堂教学后,学生们更喜欢上语文课了,学习效果也更好了。”

  《 人民日报 》( 2022年07月07日 07 版)

中国公共新闻网摘编亓淦玉

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